【摘要】“多听少言”，这是学生从小就接受的教育。在以往的课堂教学中，教师的绝对“权威地位”不容侵犯。由此，课堂上大多学生沉默少言。针对学生的“沉默”，教师也设计多种活动，活跃课堂，引导学生积极发言，但效果不佳。那么，教师应如何应对课堂上的消极沉默？本文立足学生发展，结合牛津高中英语教学实例，分析应对高中英语课堂上沉默的对策，阐述如何从“沉默”到“热闹”。
【关键词】
《区域经济评论》 2015-11-17
《考试与评价》 2015-11-17
《四川地质学报》 2015-11-17
《区域经济评论》 2015-11-17
《考试与评价》 2015-11-17
《文理导航·教育研究与实践》 2015-11-17
《考试与评价》 2015-11-17
《大陆桥视野》 2015-11-17
010-56259535
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