【摘要】初中是一个人学习路上的瓶颈时期。此时学生的生理和心理方面开始发生变化，再加上人跟人的天资和后天学习程度不同，所处的社会环境和家庭环境不同，就会使得对数学知识的接受能力有所差异，此时再采用“统一传授”的教学方法，学生的学习质量就很难得到保证。本文对数学教改提出的分层教学进行分析，在了解数学分层教学的内涵和意义的基础上，重点探讨如何合理分层和分层后如何有效教学。
【关键词】
《服饰导刊》 2015-11-17
《考试与评价》 2015-11-17
《文理导航·教育研究与实践》 2015-11-17
《文理导航·教育研究与实践》 2015-11-17
《教育导刊（下半月）》 2015-11-18
《陕西科技大学学报（自然科学版）》 2015-11-18
《作物研究》 2015-11-18
《中国医学伦理学》 2015-11-18
010-56259535
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