“在经历中建构”——图形与几何知识教学的思考

更新时间:2015-11-16

《考试与评价》2014年11期

【摘要】建构主义理论强调教学是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和教学伙伴）的帮助，利用必要的教学资料，通过意义建构的方式而获得的。个人主要通过自身的经历和图式不断地建构个体对世界的认识，个体所掌握的有意义的知识是在他与知识的不断的互动教学中建构起来的。研读《义务教育数学课程标准（2011年版）》，我们会发现关于图形与几何知识的学习目标为：“经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。”这就要求教师在课堂教学中应当为学生提供足够的时间和空间，让学生经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，使学生在活动中经历知识的形成过程，感受知识的发生、发展，从而理解和掌握数学知识与技能，建构自身知识体系。

【关键词】图形与几何教学

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