【摘要】高中生物教学中经常使用到的数学模型有两类：一类是确定性模型，它用数学方法描述和研究必然性现象，如细胞分裂过程中染色体和DNA等数量的变化曲线等；另一类为随机模型，它用概率统计方法来描述和研究随机性现象，如种群基因频率的变化方向不确定。当种群由大量个体组成，能随机交配时，基因频率和基因型频率的变化又表现出规律性。本文将重点使用确定性模型来解析生物问题。习题是从生命现象抽象来的，命题者根据一个理想化模型，结合某些生物事实，再给出已知条件，提出需要得出的生物学内容。对于学生来说，解题过程就是还原模型建构的过程。学生束手无策，关键是想象不出相应的生理过程，无法构建相应的模型。有学生把生物当作文科来学，认为只要会背会记就可以了。其实高中生物所涉及到的知识，已需要学生使用理科思维来解决。所以，教师在课堂中要将建模思想渗透在教学中，建构相应的数学模型，有意识地培养学生理科思维方式。
【关键词】
《文学教育（中）》 2015-11-16
《文理导航·教育研究与实践》 2015-11-16
《考试与评价》 2015-11-16
《文学教育（中）》 2015-11-16
《大陆桥视野》 2015-11-16
《岩性油气藏》 2015-11-16
《岩性油气藏》 2015-11-16
《岩性油气藏》 2015-11-16
010-56259535
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