【摘要】2013年6月14日，我们工作室老师一行来到澳门培正中学参观学习，在听课过程中，我们吃惊地发现教室里有些学生的座位是空的，课后在该校老师的介绍下才得知该校一直坚持“分层教学，拔尖补底”的教学措施。学校根据学生各门功课的成绩进行分层教学，课堂中没来的学生在别的教室由另外老师进行补差，旨在让不同层次的学生每天都学有所成，提高学生的成绩。这不由得让我联想到了我们内地的英语教学。由于受场地、师资、工作量等因素的制约，很多教师的教没有很好地适应学生的学，教学没有一定的差异性。无论从备课、课堂教学、课后作业、评价标准方面都没有针对不同层次的学生进行分层实施，没有最大限度地开发利用学生的差异，从而导致“好生喂不饱，差生学不了”的局面，从根本上没能促进全体学生的发展。因此，如何“因材施教”，提高教学的有效性是广大英语教师有待解决的一个问题。
【关键词】
《文理导航·教育研究与实践》 2015-11-13
《唐山学院学报》 2015-11-13
《中国海商法研究》 2015-11-13
《考试与评价》 2015-11-13
《岩性油气藏》 2015-11-16
《河南农业》 2015-11-16
《考试与评价》 2015-11-16
《考试与评价》 2015-11-16
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